探秘产教融合“新乡密码” 一所职业院校如何激活区域创新DNA

大河网讯 6月12日，第三届(dìsānjiè)全国(quánguó)主流媒体河南教育行大型融媒体采访团(cǎifǎngtuán)走进新乡职业技术学院。在职业教育蓬勃发展的当下，这所学校究竟凭借什么在产教(chǎnjiào)融合领域脱颖而出，成为区域经济发展的关键力量？带着这样的疑问，采访团的50余名记者踏上了探访之旅。 夯基丨政校企协同贯通(guàntōng)“四链衔接”新机制 机制创新，是构建深度融合生态的基石。2025年5月16日，新乡市经济技术开发区市域产教联合体(liánhétǐ)大会在新乡职业(zhíyè)技术学院举行，学校与经开区、红旗区等5个(gè)地方政府签署合作协议，联合河南心连心化工集团、卫华集团、宇通(yǔtōng)集团等80余家企业成立校企(xiàoqǐ)合作理事会，标志着“教育链—人才(réncái)链—产业链—创新链”四链衔接(xiánjiē)机制正式落地。新乡市人民政府副市长刘兵在会上郑重承诺：“市委、市政府将全力支持学校创建职业技术大学，在政策机制、资金投入、设施建设(jiànshè)、人才引进等方面给予更大支持，创造更好条件。” 这套“四链衔接”机制并非纸上谈兵，而是有着坚实的(de)(de)载体和庞大的合作(hézuò)网络支撑(zhīchēng)。目前，学校已(yǐ)建成21个教师企业实践站、260余个订单班，与2000余家企业建立实习合作关系，年社会培训规模达6万人次。新乡职业技术学院(xuéyuàn)党委书记张林以该校计算机学院与TP公司共建的“跨境电子商务订单班”为例，生动地解释了机制的运行：“通过(tōngguò)‘引企入校、引教入企’双轮驱动(qūdòng)，我们实现了专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。在这个订单班里，学生不再(bùzài)局限于书本和考试，而是直接参与企业跨境电商项目运营，毕业(bìyè)就能成为业务骨干。”稳固的机制，为人才培养模式的突破性实践铺平了道路。 塑才丨(gǔn)多元模式锻造“即战力”新工匠 在坚实(jiānshí)的机制保障下，新乡职业技术学院探索出多种创新的人才培养模式(móshì)，将“四链衔接(xiánjiē)”转化为实实在在的“人才即战力”。产业学院模式就是其中的典型代表。 新乡职业技术学院(xuéyuàn)与宇通集团共建新能源商用车(shāngyòngchē)产业学院，投入800万元设备，开发“新能源三电”核心课程体系，实施“工学(gōngxué)交替”培养模式，累计为(wèi)500余名学生提供实践机会。宇通教育公司总经理韩德利表示，作为国家级产教(chǎnjiào)融合型企业，宇通与学校构建“标准 + 教材 + 教具”特色培养模式，未来将(jiāng)持续深化产教融合，助力新能源商用车产业发展。 “课堂(kètáng)即车间、作业即产品”的培养模式，为产教融合和人才培养提供了新范式。而“招生即招工、入校即入企(qǐ)”的现代学徒制，则为产教融合开辟了深度融通的新路径。2024年11月揭牌的“神州精工装备制造现代产业学院”开创了这一(yī)模式：数控技术专业新生入学(rùxué)即与企业(qǐyè)签订培养协议，前两年在校学习基础课程，第三年进入企业“项目专班”，参与高铁制动装置加工等真实(zhēnshí)项目。新乡(xīnxiāng)职业技术学院数控技术学院院长徐凯介绍，这种模式使员工流失率降低40%，技能达标周期缩短(suōduǎn)一半。 对于特定紧缺岗位，“现场工程师”联合培养项目实现了精准供给。新乡职业技术学院与郑州科慧科技股份有限公司合作的(de)工业机器人应用类现场工程师联合培养项目入选河南省(hénánshěng)首批建设(jiànshè)名单，校企共同(gòngtóng)制定培养标准，开发“工业机器人系统集成”课程，学生(xuéshēng)毕业后可直接参与(zhíjiēcānyù)企业的自动化生产线改造。该项目学生团队已为某汽车配件厂设计焊接机器人工作站，使生产效率显著提升。 破题丨(gǔn)技术攻坚催生产教融合新价值 优秀的人才培养成果，最终要转化为服务产业升级的现实生产力。而产教融合的深度(shēndù)价值，更(gèng)体现在(zài)校企携手解决实际技术难题、推动产业升级上。 在技术赋能方面(fāngmiàn)，新乡(xīnxiāng)职业技术学院实现了教学与生产实践的(de)零距离结合。在计算机学院大数据专业实训室，学生团队(tuánduì)正在开发一套具备数据处理(shùjùchǔlǐ)能力的学生管理系统，该项目以企业(qǐyè)真实需求为载体，邀请企业专家全程指导。该校计算机学院相关负责人介绍，通过项目化实战模式，学生不仅掌握了编程与数据处理技能，还积累了项目开发经验，就业竞争力显著提升，该专业毕业生平均起薪比(bǐ)普通专业高20%。（孙振恒 何心悦）